Se aproxima el fin del periodo presidencial de Gustavo Petro y, contra todo pronóstico, el país parece atestiguar un proceso cabal de transición y normalidad democrática –es decir, sin golpes de Estado ni magnicidios–. Sorprendentemente también, al cierre del periodo el presidente parece tener una alta popularidad, pese a los esfuerzos de los sectores más rancios que han bloqueado hábilmente las iniciativas reformistas en el Congreso y de los conglomerados mediático-empresariales que han definido una línea editorial de clara confrontación y desgaste reputacional de Petro, su persona, su familia y su gobierno.
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Se presenta la grabación de la clase modular titulada «Hablemos de comunicación, educación y subjetividades en la escuela», desarrollada el pasado 14 de marzo de 2026 en el marco del Diplomado en Pedagogías Críticas para Contextos Escolares Rurales. Esta actividad académica fue organizada conjuntamente por la Universidad de los Llanos (UniLlanos) y la Escuela Normal Superior de Villavicencio, instituciones colombianas comprometidas con la formación docente y la reflexión pedagógica en contextos educativos diversos.
Los innumerables homenajes tras el reciente fallecimiento de Jürgen Habermas (1929–2026) claramente hacen justicia con su legado, tanto en lo que respecta a su pensamiento particular como a la contribución crítica de toda la Escuela de Frankfurt. En tiempos en que detenerse a pensar parece casi un exceso, el atrevimiento de cuestionar la modernidad ha erigido al filósofo alemán en una celebridad propia de otra época. Nada más infundado si se tiene en cuenta la normalización epocal de la reducción de la política a los dictámenes de la fuerza bruta. Pero, precisamente por ese aparente desacople temporal es que resulta necesario preguntarse por el valor de su aporte y por lo que representa su figura que, pese a la pertinencia de los homenajes, es necesario acercar a un público no especializado.
